Publicaciones
2018-2019

Cañas, M., García, N., Pinedo, R., & Caballero-San José, C. (2019). Aplicación del sistema de evaluación formativa y compartida a un proyecto gamificado. Infancia, Educación y Aprendizaje (IEYA), 5(2), 212–219.

Caballero-San José, C., García-Martín, N., Pinedo, R., & Cañas, M. (2019). ¿Qué opina el alumnado de primaria sobre el uso de rutinas del pensamiento como instrumento de evaluación formativa? Revista Infancia, Educación y Aprendizaje, 5(2), 385.

Hernández, C., Pinedo, R., García-Martín, N. & Rascón, D. (2019). Pre-service teacher experiences: art and thinking. Proceedings of INTED2019 Conference  (3878-83).

Pinedo, R., Acebes, A., García-Martín, N., & Cañas, M. (2018). Uso de Twitter para fomentar el pensamiento y aprendizaje en la formación inicial del profesorado. In F. V. A. y M. M. C. Sonia Morales Calvo (Ed.), Nuevo paradigma comunicativo: Lo 2.0, 3.0 y 4.0 (pp. 387–400). Barcelona: Gedisa.

Pinedo González, R., Cañas Encinas, M., García Martín, N., & García González, N. (2019). Capacidad metacognitiva en docentes y futuros docentes de enseñanza no universitaria. Revista de Psicología y Educación, 14(1), 74.

Ortega-Quevedo, V. y Gil, C. (2019). La naturaleza de la ciencia y la tecnología. Una experiencia para desarrollar el pensamiento crítico. Revista científica, 35(2), 167-182.

Ortega-Quevedo, V. y Gil, C. (2019). La evaluación formativa como elemento para visibilizar el desarrollo de competencias en ciencia y tecnología y pensamiento crítico. Revista Infancia, Educación y Aprendizaje, 5(2), 70-85.

Pinedo, R., García, N., & Cañas, M. (2018). Thinking routines across different subjects and educational levels. INTED2018, 5577-5580.

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Pinedo, R., Cañas, M., García, N., & López, N. (2018). Making Visible What Is Invisible: Gender Stereotypes in Early Childhood. INTED2018 Proceedings, 1(March), 5492–5496

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