COMIENZO
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PROYECTO DE INNOVACIÓN DOCENTE
REPOSITORIO DE PUBLICACIONES
A continuación, te dejamos un repositorio con multitud de publicaciones cuyo tema principal es el pensamiento visible.
¡Esperemos que lo disfrutes y encuentres lo que buscas!
¿Te interesa el Aprendizaje basado en el juego? Este artículo te ayudará a conocer el potencial de esta metodología para promover procesos de pensamiento https://rdcu.be/cjx89
Pinedo, R., García-Martín, N., Rascón, D., Caballero-San José, C., y Cañas, M. (2021). Reasoning and learning with board game-based learning: A case study. Current Psichology
¿Sabías que el pensamiento visible comienza en el Proyecto Zero de la Universidad de Harvard con autores como @RonRitchhart, David Perkins o Shari Tishman?
Descúbrelo en este enlace:
¿Has probado alguna vez a gamificar dentro de tus clases? En esta experiencia se une la gamificación con el pensamiento ¿te lo crees? @UvaVisible @noeliagarcia125 te lo muestran en https://bit.ly/3oS5ug9
Pinedo, R., García-Martín, N., & Rascón, D. (2020). Gamificar el pensamiento: cómo favorecer la participación y el aprendizaje en educación superior. En Diseñando la nueva docencia del siglo XXI. Madrid: Pirámide.
Uso de las redes sociales para promover y fomentar el pensamiento del alumnado en la educación universitaria, ¿quieres saber cómo? @UvaVisible te lo cuenta en http://bit.ly/3oX49Vt
Pinedo, R., & Gil-Puente, C. (2020). How to encourage thinking using social media in higher education How to encourage thinking using social media in higher education. En Sustainable Pedagogical Research in Higher Education. The Political, Institutional and Financial Challenge. Taylor & Francis
¿Evaluación formativa y compartida mediante un proyecto gamificado en Educación Física? Averigua como se hizo en https://bit.ly/3oLOkAP con @Cescaba1979 @noeliagarcia125 @ManuelCE_ @UvaVisible
Cañas, M., García, N., Pinedo, R., & Caballero-San José, C. (2019). Aplicación del sistema de evaluación formativa y compartida a un proyecto gamificado. Infancia, Educación y Aprendizaje (IEYA), 5(2), 212–219.
La evaluación es imprescindible en el proceso de enseñanza-aprendizaje para aprender y reflexionar sobre lo realizado. En este artículo encontrarás una validación de los instrumentos. Muy interesante: https://bit.ly/3dkQULc
Ortega-Quevedo, V., Puente, C. G., Rapp, C. V., & López-Luengo, M. A. (2020). Diseño y validación de instrumentos de evaluación de pensamiento crítico en educación primaria. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, (48), 91-110.
¿Cómo es la formación en metacognición del profesorado? ¿Conocen las estrategias del pensamiento para poder instaurarlas en el aula? @noeliagarcia125 @ManuelCE_ @UvaVisible te lo cuentan en https://bit.ly/2WhpIDU
Pinedo González, R., Cañas Encinas, M., García Martín, N., & García González, N. (2019). Capacidad metacognitiva en docentes y futuros docentes de enseñanza no universitaria. Revista de Psicología y Educación, 14(1), 74.
¿Son los juegos de mesa una metodología innovadora? ¿e inclusiva? ¿Nos ayudan los juegos de mesa a aprender significativamente? @Cescaba1979 @noeliagarcia125 @ManuelCE_ y @UvaVisible https://bit.ly/3mSNPVK
García M., N., Pinedo G., R., Caballero, C., & Cañas E., M. (2020). Inclusión educación a través del aprendizaje basado en juegos de mesa. En Educación para el Bien Común Hacia una práctica crítica, inclusiva y comprometida socialmente (pp. 819–827). Barcelona: Octaedro.
El uso de rutinas de pensamiento en la evaluación formativa y compartida del alumnado de Primaria, ¿qué opinarán? @Cescaba1979 @noeliagarcia125 @ManuelCE_ @UvaVisible te lo muestran en https://bit.ly/3qXfPJp
Caballero-San José, C., García-Martín, N., Pinedo, R., & Cañas, M. (2019). ¿Qué opina el alumnado de primaria sobre el uso de rutinas del pensamiento como instrumento de evaluación formativa? Revista Infancia, Educación y Aprendizaje, 5(2), 385.
El pensamiento crítico es una competencia esencial en la sociedad del siglo XXI, pero también lo es la tecnología y la ciencia, ¿se puede trabajar de manera conjunta y cohrente todo ello? Aquí tienes la respuesta: https://bit.ly/3uTeip2
Ortega-Quevedo, V. y Gil, C. (2019). La naturaleza de la ciencia y la tecnología. Una experiencia para desarrollar el pensamiento crítico. Revista científica, 35(2), 167-182.
¿Y el arte? ¿Podemos desde el arte enseñar a pensar? ¿De qué manera? En este estudio juntan arte y pensamiento...¡No te lo pierdas, de la mano de Débora, @arte_pens @noeliagarcia125 y @UvaVisible:
Hernández, C., Pinedo, R., García-Martín, N. & Rascón, D. (2019). Pre-service teacher experiences: art and thinking. Proceedings of INTED2019 Conference (3878-83).
Evaluación formativa, pensamiento critico y ciencia, ¿quieres descubrir más? Pincha en el enlace y a disfrutar: https://bit.ly/2RK3fAp
Ortega-Quevedo, V. y Gil, C. (2019). La evaluación formativa como elemento para visibilizar el desarrollo de competencias en ciencia y tecnología y pensamiento crítico. Revista Infancia, Educación y Aprendizaje, 5(2), 70-85.
Los estereotipos y los prejuicios están a la orden del día, ¿Cómo podemos trabajarlos con el alumnado de manera significativa desde edades tempranas? ¿Podemos hacerlo a través del pensamiento? https://bit.ly/3aciIiX
Pinedo, R., Cañas, M., García, N., & López, N. (2018). Making Visible What Is Invisible: Gender Stereotypes in Early Childhood. INTED2018 Proceedings, 1(March), 5492–5496
¿En qué contextos usar las rutinas? ¿Solo en el aula? ¿En qué asignaturas? @UvaVisible @noeliagarcia125 y @ManuelCE_ te ayudan a conocerlo en https://bit.ly/3dBCypI
Pinedo, R., García, N., & Cañas, M. (2018). Thinking routines across different subjects and educational levels. INTED2018, 5577-5580.
¿Qué es realmente el Aprendizaje Basado en el Pensamiento (TBL)? ¿Cómo convertirnos en buenos pensadores? @RobertSwartz2 te lo cuenta al detalle en este libro: https://bit.ly/3gRlFaG
Swartz, R. (2018). Pensar para aprender en el aula. Lecciones de Aprendizaje Basado en el Pensamiento (TBL) para Educación Primaria. Madrid: Editorial SM. Biblioteca Innovación Educativa.
¿Cómo funciona el Aprendizaje Basado en el Pensamiento (TBL)? Si te apetece profundizar más, te recomendamos otro libro del gran @RobertSwartz2, http://bit.ly/3mt4FbU
Swartz, R. (2018). Pensar para aprender. Cómo transformar el aprendizaje en el aula. Madrid: Editorial SM. Biblioteca Innovación Educativa.
¿Puede ayudar Twitter a mejorar el aprendizaje y visibilizar el pensamiento de los docentes en formación? Si quieres descubrirlo…https://bit.ly/3gQsqK2
Pinedo, R., Acebes, A., García-Martín, N., & Cañas, M. (2018). Uso de Twitter para fomentar el pensamiento y aprendizaje en la formación inicial del profesorado. In F. V. A. y M. M. C. Sonia Morales Calvo (Ed.), Nuevo paradigma comunicativo: Lo 2.0, 3.0 y 4.0 (pp. 387–400). Barcelona: Gedisa.
Aunque parezca que sí, visibilizar el pensamiento y aprendizaje del alumnado, ¡no es una tarea fácil! En este libro encontrarás las claves para poder llevarlo a la práctica http://bit.ly/3nkuDj3
Hattie, J., & Yates, G. (2018). El aprendizaje visible y el estudio de sus procesos. Madrid: Ediciones Paraninfo.
¿El uso de Twitter en clase ayuda a incrementar el grado de compromiso en el alumnado? @vanesausin @dhortiguela1 @vdbenito @victorabella nos lo cuentan en https://bit.ly/3oRNhPY
Ausín, V., Delgado, V., Abella, V. y Hortigüela, D. (2018). Twitter como herramienta de desarrollo en la formación inicial de maestros y pedagogos. En C. Monge y P. Gómez. (Ed), Innovando la docencia desde la formación del profesorado (pp. 267-281). Madrid, España: Síntesis.
¿Cómo incluir las metodologías activas en el aula con las rutinas de pensamiento? @noeliagarcia125 @ManuelCE_ y @UvaVisible te lo muestran aquí: https://bit.ly/3glelG3
García, N., Cañas, M., & Pinedo, R. (2017). Innovación Educativa y pensamiento visible en Educación Primaria. En Innovación en Educación.
Otro estudio más que nos ayuda a profundizar, conocer y analizar las concepciones que tienen los futuros docentes sobre el pensamiento y su visibilización. De la mano de @UvaVisible @noeliagarcia125 y @ManuelCE_ en https://bit.ly/3xa31CF
Pinedo R, García N., & Cañas M. (2017). A study of future teachers’ thinking conceptions. ICERI17. Sevilla: IATED, p. 4608–12.
La evaluación del pensamiento es fundamental. En este caso, a través de una checklist, ¿será sencillo? Aquí lo puedes ver...https://bit.ly/32kUyyl
Pinedo, R., Cañas, M., & García-Martín, N. (2017). The development of a checklist for getting “good materials to promote deep thinking in class.”. In 11th International Conference of education, research and innovation. Sevilla, Spain: IATED Academy.
Implantar una evaluación formativa y compartida en el aula (cualquier etapa educativa) para mejorar la capacidad metacognitiva del alumnado ¡No esperes más! http://bit.ly/34ekCwk
López-Pastor, V. M., & Pérez-Pueyo, Á. (2017). Buenas prácticas docentes. Evaluación formativa y compartida en educación: Experiencias de éxito en todas las etapas educativas. León: Universidad de León.
Si quieres implantar y profundizar de lleno en la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos, tienes que hacerte con este libro, ¡una auténtica maravilla! https://bit.ly/384rIVl
Vergara, J. J. (2016). Aprendo porque quiero. El aprendizaje basado en proyectos paso a paso. Madrid: SM.
¿Te has planteado influir en los hábitos mentales del alumnado? ¿Has oído hablar sobre las disposiciones? Este libro te responde a estas preguntas: https://bit.ly/3ao1jov ¡En este enlace puedes comenzar a leer sobre ello!
Costa, A. L., & Kallick, B. (2014). Dispositions. Reframing teaching and learning. SAGE Publications Ltd.
¿Y qué realmente se le demanda al alumnado del siglo XXI? En este libro, que además esta online https://bit.ly/38cazJo, lo descubrirás de la mano de @RobertSwartz2 y compañeros
Swartz, R. J., Costa, A. L., Beyer, B. K., Reagan, R., & Kallick, B. (2013). El aprendizaje basado en el pensamiento. Cómo desarrollar en los alumnos las competencias del siglo XXI. Biblioteca Innovación Educativa.
La importancia de implantar una evaluación formativa y compartida en clase, en esta ocasión en la Universidad. Te lo cuenta @dhortiguela1 https://bit.ly/2K3w9HW
Hortigüela Alcalá, D., Palacios Picos, A., & López Pastor, V. (2018a). The impact of formative and shared or co-assessment on the acquisition of transversal competences in higher education. Assessment and Evaluation in Higher Education, 44(6), 933–945.
¿Cómo podemos evaluar las rutinas de pensamiento? En este artículo encontrarás rúbricas que puedes usar y te ayudarán cantidad… https://bit.ly/37fWMSU @noeliagarcia125 @ManuelCE_ @UvaVisible
García, N., Cañas, M., & Pinedo, R. (2017). Métodos de evaluación de rutinas de pensamiento: aplicaciones en diferentes etapas educativas. Temas Actuales de Investigación en las Áreas de la Salud y la Educación, 237–243.
Conoce la experiencia realizada en la Universidad de Valladolid donde se implantan las estrategias del pensamiento en el alumnado universitario https://bit.ly/3qU6UIN
Pinedo, R., García, N., & Cañas, M. (2017). Innovación educativa mediante el uso de metodologías activas y estrategias de pensamiento visible en la formación inicial del profesorado. In J. C. Núñez, J. J. Gázquez, M. C. Pérez-Fuentes, M. Molero, A. Martos, A. B. Barragán, & M. M. Simón (Eds.), Temas actuales de investigación en las áreas de la Salud y la Educación (pp. 93–99). Oviedo: SCINFOPER.
¿Apuestas por las metodologías activas para visibilizar el pensamiento? ¿Sabe el profesorado usarlas realmente? @noeliagarcia125 @UvaVisible nos lo cuentan en https://bit.ly/3gK7aW8
García-Martín, N., Pinedo, R., Vallés, C., & Gil, C. (2017). Metodologías activas y pensamiento visible en educación. In Amparo Díaz-Román y Almudena Carneiro-Barrera (Ed.), Avances en Ciencias de la Educación y del Desarrollo, 2017 (pp. 895–901). Granada: Asociación Española de Psicología Conductual (AEPC).
Si quieres saber más sobre los modelos que existen para profundizar en las habilidades del pensamiento…te invitamos a leerte este artículo https://bit.ly/3gHnneO ¡Todo tuyo!
Báez Alcaíno, J., & Onrubia Goñi, J. (2016). Una revisión de tres modelos para enseñar las habilidades de pensamiento en el marco escolar. Perspectiva Educacional, 55(1), 94–113.
¿Sabes si las pedagogías que emergen en esta sociedad de conocimiento nos dotan de un aprendizaje significativo para toda la vida? http://bit.ly/3gUWZ11
Gros, B. (2015). La caída de los muros del conocimiento en la sociedad digital y las pedagogías emergentes. Education in the Knowledge Society, 16(1), 58–68.
¿Pensar sobre el pensamiento? @mchurch_thinks @RonRitchhart #KarrinMorrison te enseñan a promover la comprensión y el pensamiento dentro del proceso educativo en https://bit.ly/3mxaJjX. Si quieres hacerte con el libro entero, en este enlace lo puedes pedir: http://bit.ly/3nsSInS
Ritchhart, R., Church, M., & Morrison, K. (2014). Hacer visible el pensamiento: cómo promover el compromiso, la comprensión y la autonomía de los estudiantes. Argentina: Paidós.
¿Trabajas la autorregulación en clase? ¿Lo haces de manera ocasional o es algo importante en el aula? ¿Te gustaría trabajarlo y no sabes cómo? ¡Descúbrelo aquí: https://bit.ly/37ZEyUU!
Heritage, M. (2018). Assessment for learning as support for student self-regulation. Australian Educational Researcher, 45(1), 51–63.
Uso de rutinas de pensamiento con alumnado de Primaria para una educación para la salud… ¡Menuda propuesta! @noeliagarcia125 @ManuelCE_ @UvaVisible te lo cuentan en https://bit.ly/3qUfp6J
Cañas, M., Pinedo, R., & García, N. (2017). Educación para la salud a través del visible thinking. Psicología y Educación para la salud, 393–401.
¿Usas listas de control en tus clases? En este breve acta te dan las claves resumidas de la importancia de contar con este tipo de materiales https://bit.ly/2LxsmTD
Pinedo, R., Cañas, M., & García, N. (2017). Diseño y aplicación piloto de una lista de control para analizar materiales docentes. In J. C. Nuñez, M. C. Pére-Fuentes, M. M. Molero, J. J. Gázquez, A. Martos, M. M. Simón, & A. B. Barragán (Eds.), Actas del I Congreso Internacional de Psicología, Salud y Educación Volumen I (p. 160). Oviedo, España: SCINFOPER.
¿Estamos como docentes preparados para enseñar a pensar a nuestro alumnado? @noeliagarcia125 @ManuelCE_ @UvaVisible e Inmaculada te lo cuentan aquí: https://bit.ly/3sqzbWO
Cañas, M., García, N., Pinedo, R., & Calleja, M. A. I. (2017). ¿Qué concepciones tienen sobre el pensamiento los docentes en formación? Avances En Ciencias de La Educación y Del Desarrollo, 148, 888-94.
¿Qué es lo que merece la pena que aprenda el alumnado de la actual sociedad del siglo XXI? El maravillo Perkins te lo cuenta y te hará reflexionar en este libro: http://bit.ly/3mkZafs
Perkins, D. (2016). Educar para un mundo cambiante ¿Qué necesitan aprender realmente los alumnos para el futuro? Madrid: SM.
Si quieres profundizar y conocer más a fondo las ocho fuerzas culturales para transformar tu aula, @RonRitchhart te lo explica en este libro http://bit.ly/3aaAL9R
Ritchhart, R. (2015). Creating cultures of thinking. The 8 forces we must master to truly transform our schools. California: Jossey-Bass.
¿Qué deficiencias podemos observar en la escuela actual? ¿Cómo cambiarlo? ¿Cuál es nuestro gran desafío para desarrollar una escuela inteligente? Todas las claves en https://bit.ly/2LvEX9V
Perkins, D. (2008). La escuela inteligente. Del adiestramiento de la memoria a la educación de la mente. Barcelona: Gedisa.
La visualización del pensamiento. Analizamos el concepto y aprendemos a conseguirla a través de rutinas en el aula, ¿estás preparado? https://bit.ly/2K0QJZN
Tishman, S., & Palmer, P. (2005). Pensamiento Visible. Leadership Compass, 4–6.
“Aprender a pensar, pensar para aprender” ¿Cómo podemos visibilizar y fomentar el pensamiento de nuestro alumnado en el aula? Perkins te lo cuenta en este breve artículo https://bit.ly/3r0NMJg
Perkins, D. (2001). ¿Cómo Hacer Visible El Pensamiento? In Escuela de Graduados en Educación de la Universidad de Harvard. Cambridge, Massachusetts.
¿Sabes lo qué es realmente la cognición y su importancia dentro del aula? En este libro, Mar Mateos te lo resuelve: https://bit.ly/3anPzC2
Mateos, M. (2001). Metacognición y educación. Buenos Aires: Aique Grupo Editor S.A.